2024年9月11日，興義六中藝術(shù)組根據(jù)課題《普通高中藝術(shù)類學(xué)科水平測(cè)試要求的教學(xué)方法實(shí)踐研究》中期階段要求，開(kāi)展課題研究課堂實(shí)踐交流活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)由課題組成員，來(lái)自興義三中的周豐元、李健兩位老師，展示兩節(jié)課堂實(shí)踐教學(xué)案例課。周老師的《原始人的創(chuàng)造》，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，采用講述法、提問(wèn)法、討論法、探究法，以壁畫(huà)、彩陶、雕塑、建筑為代表讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實(shí)用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，通過(guò)原始美術(shù)作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索遠(yuǎn)古美術(shù)的愿望及美術(shù)作品的創(chuàng)造能力。用抽象線條和原始紋樣圖片讓學(xué)生自由重組，創(chuàng)作彩陶紋樣 讓學(xué)生親身體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的感受，進(jìn)而引出主題，更大程度的發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　李健老師執(zhí)教《民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言—黔西南州布依族刺繡圖案》，靈活應(yīng)用啟發(fā)、合作、討論、探究等教學(xué)模式，通過(guò)欣賞中國(guó)民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)黔西南州布依族刺繡圖案的分類以及象征意義，布依族刺繡傳承狀況、保護(hù)措施和社會(huì)影響，使同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)優(yōu)秀的少數(shù)民族文化藝術(shù)，并且理解保護(hù)這種文化藝術(shù)的價(jià)值和意義。家鄉(xiāng)美妙的刺繡圖案，將學(xué)生帶入了美麗的花草紋、動(dòng)物紋、器物紋等刺繡花紋的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美能力，豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。

　　實(shí)踐課后，課題組成員們，對(duì)兩位老師的實(shí)踐課堂進(jìn)行深度的交流發(fā)言，提出一些見(jiàn)解，更多的是共同學(xué)習(xí)、研究。

　　此次交流實(shí)踐課堂，兩位老師創(chuàng)建了良好的課堂互動(dòng)環(huán)境,提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,從而提高課堂效率。實(shí)踐課活動(dòng)中，兩位老師各自彰顯自己的特色和風(fēng)采，促進(jìn)課題組成員之間的交流與提升，課題組將繼續(xù)凝心聚力，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,不斷更新教育觀念,提高課題組成員自身的教學(xué)水平和藝術(shù)涵養(yǎng)，發(fā)揮集體智慧，使課題研究工作更進(jìn)一步。

　　(田茂進(jìn))

編輯：江林